Брюхова Анна Сергеевна, социальный педагог МАОУ СОШ № 54 г. Томска.

Дети-инофоны – это дети, которые принадлежат иной языковой и культурной общности; они слабо владеют языком данной страны или совсем не говорят на нём. Дети-инофоны отличаются от детей-билингвов тем, что билингвы говорят, как на родном, так и на неродном языке, в свою очередь, дети-инофоны владеют неродным языком на бытовом уровне в силу того, что в их семьях на неродном языке преимущественно не общаются. При условии успешного овладения языком дети-инофоны могут стать билингвами.

Организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме и работы по укреплению и развитию семьи как незаменимого социального института формирования личности, отклик на трудности, которые испытывают семьи-мигрантов.

В лекции рассматриваются методы и приемы социально-педагогического сопровождения семей-мигрантов:
– Обеспечение сопровождения и поддержки;
– Социальное консультирование;
– Психологическое сопровождение;
– Информационно-просветительское консультирование;
– Межкультурное сопровождение.

Социальный педагог осуществляется консультирование родителей детей-инофонов по различным направлениям: Социально-педагогическое консультирование (права и обязанности ребенка в школе, в классе, отношения с педагогами, администрацией школы); Социально-юридическое консультирование (права и обязанности мигрантов, проживающих на территории России, наличие необходимых документов, права и обязанности граждан России); Социально-медицинское консультирование (необходимые и обязательные обследования, проба Манту, педикулез, больничные).

Деятельность социального педагога осуществляется в тесной связи с классными руководителями, школьным психологом и соответствующими государственными (муниципальными) организациями, которые занимаются вопросами миграционной политики.

​​​​​​​