Синева Ольга Владимировна, к.филол.н., руководитель центра балтистики, доц. кафедры ОСИЯ филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова

Особенности обучения русской грамматике в полиэтническом классе. Внимание уделяется принципам отбора и комбинирования грамматического материала для уроков русского языка в полиэтнических классах. Системообразующий подход и установка на овладение орфографической и пунктуационной компетенциями имеют целью достичь лингвистической компетенции учащихся, под которой подразумевается формирование лингвистического мышления, лингвистического научного мировоззрения. Увы, при таком подходе эта цель достигается с трудом.

Крен в изучение структуры языка в школе может ослабить чувство красоты живого слова, снизить мотивацию сохранения родного языка и практическую грамотность школьников. Крен в коммуникативный принцип преподавания русского языка по методике может ослабить внимание к формированию грамматической компетенции, лежащей в основе всех остальных компетенций. Конечная цель обучения – овладеть русским языком во всех его функциональных разновидностях и формах (устной и письменной). В условиях преподавания русского языка в разноязычной поликультурной среде, в которой сильна языковая интерференция (фонетическая, лексическая, грамматическая), необходимо заострять особое внимание на составе активной и пассивной лексики, на выборе и степени активизации грамматических явлений языка: знание грамматики (а не просто правил орфографии и пунктуации) лежит в основе коммуникативной компетенции. Особое внимание уделяется устранению интерферентных ошибок и расширению стилистических возможностей русского языка.